19 июня

План работы
Просмотр видеозаписи урока.
Дебаты.

---

Видеозапись урока по биологии

Гандалоева Х.Н. (Всероссийский конкурс Учитель года, 2014)

Дебаты

1. Правильность определения учебной цели (какие новые знания должны усвоить учащиеся, какие – расширить, углубить, закрепить); развивающей цели (развитие памяти, мышления, воображения, внимания, наблюдения, речи, эмоций, воли; формирование учебных умений и навыков); воспитательные цели (формирование мировоззрения, нравственных отношений; ценностных ориентиров и тому подобное). 
2. Готовность педагога и учащихся к уроку (целевая установка, раскрытие перспектив деятельности, наличие пособий, оборудования и тому подобное). 
3. Тип и структура урока (целесообразность, соответствие цели, целостность, логичность, завершенность этапов урока). 
4. Место урока в системе других уроков по теме. Выполнение данным уроком своего назначения в соответствии с логикой учебного процесса. Наличие связей с предыдущими и последующими уроками. 
5. Содержание урока. 

• реализация дидактических принципов; 
• соответствие учебного материала требованиям программы; 
• полнота и доступность материала по содержанию и объему; 
• выделение главного, наиболее существенного в содержании учебного материала, работа над усвоением основных теоретических положений, законов, закономерностей и т. п; 
• обучение способам обработки и получения информации, совершенствование знаний, умений и навыков учащихся; 
• учет психолого-физиологических особенностей учащихся; 
• характер познавательной деятельности учащихся (репродуктивный, реконструктивный, творческий); 
• выполнение дифференцированных заданий. 

6. Методы и приемы учебной деятельности: 

• использование эффективных методов и приемов для изучения нового материала, закрепления, проверки и оценки знаний и умений; 
• соответствие методов цели, задачам и содержанию урока; 
• эффективность использованных методов и приемов обучения; 
• использование приемов активизации познавательной деятельности (создание проблемных ситуаций, привлечения к учебной игры, эвристической беседы, дискуссии, диспута и т. п);
• оптимальность организации самостоятельной работы учащихся. 

7. Организационные формы занятий (целесообразность, эффективность, обучение учащихся выполнять определенные «роли» в зависимости от формы занятия, активность учащихся). 
8. Формы кооперативной познавательной деятельности учащихся (целесообразность и эффективность использования, умения учащихся заниматься учебной работой в парах, звеньях, группах при выполнении дифференцированных заданий и прочее). 
9. Проверка, контроль и оценка знаний, умений и навыков учащихся: 

• правильность применения методики проверки, контроля и оценивания знаний, умений и навыков учащихся (систематичность, последовательность, использование оптимальных форм и методов контроля, комплексного оценивания, критериальность и нормативность оценки тому подобное); 
• учебный, развивающий и воспитательный характер контроля;
• использование оценки для стимулирования ответственного отношения учащихся к учебе. 

11. Техника проведения урока: темп, ритм, жестикуляция, мимика, движения, эмоциональность и экспрессивность речи, паузы, акцентуация, диссонансы, «сценическое» пространство урока, контактность взаимодействия и общения, организованность учащихся на уроке, управление познавательной деятельностью, завершенность каждой этапа урока, действий педагога и учащихся, наличие релаксационных моментов. 
12. Анализ результативности урока: 

• достижение цели урока;
• выполнение плана урока; 
• овладение учащимися знаниями, нормами, ценностями; 
• анализ причин положительных результатов; 
• пути развития позитива в дальнейшей работе;
• анализ причин отрицательных результатов; 
• профилактика негатива в дальнейшей работе.

Свою точку зрения просим публиковать в комментариях. 
* Обсуждение модерируется. Комментарии публикуются с некоторой задержкой по времени.